تقوّم روائز الذكاء مدى واسعاً من المهارات والقابليات، وتمكن نتيجة لذلك من رسم مشاخص توضح إنجاز الفرد في مختلف القياسات. يمكن في رائز فكسلر للأطفال مثلاً، مقارنة إنجاز الفرد العملي بإنجازه النظري، كما يمكن مقارنة نتائج الفرد في كل رائز فرعي بنظيرتها في بقية الروائز. يستخدم التحليل العاملي لتحديد أنماط القابليات مختلف الفئات ويساعد على اختبار الفرضية التي تدعي أن واحدة بعينها من مجموعات الروائز تتشبع بعامل عقلي واحدة يقاس بصيغ مختلفة. وتتسع الفرضية لتشمل كل الروائز أن رأى الباحث ضرورة لذلك. والمألوف أن يفترض الباحث عاملاً واحداً أو ذكاء عاماً تتشبع به كل الروائز التي تقيسه بصيغ مختلفة. كما أن بوسع الباحث افتراض عامل أو عدد من العوامل تتشبع بها مجموعات معينة من الروائز مثل روائز القدرات الطائفية والخاصة.
استخدم التحليل العاملي لاختبار ثبات البنية العاملية للذكاء في الفئات ذات الأصول العرقية المتباينة. تبين من إحدى الدراسات أن البنية العقلية واحدة عند الأطفال بين الخامسة والتاسعة بيضاً وسوداً على السواء. ولم تبتعد الدراسات الأخرى في نتائجها عن الخط العام الذي يؤكد وحدة البنية العقلية لكل فئات الناس على الرغم من أنها وجدت تبايناً طفيفاً في أنماط البنى العقلية لفئات من أصول عرقية مختلفة. والسؤال الذي يبقى معلقاً يتخطى مشكلة تشابه العوامل في مختلف الفئات متسائلاً عن بروز هذا العامل أو ذاك في هذه الفئة أو تلك. حاول أحد الباحثين الاجابة عن هذا السؤال . شمل مبحوثو تلاميذ السنة الأولى من صينيين ويهود وسود وبورتوريكيين، وتساوى عدد البنات مع عدد الصبيان في الدراسة وتوازنت العيننة في الأصل الاجتماعي الاقتصادي لكل طائفة عرقية. أعطي الصغار روائز قابلية عدلت لتلائم الخبرات الماضية لكل فئة ولتخفف من أثر انعدام خبرة الأولاد ف يالروائز ومن أثر التوافق بين الفاحص والمفحوص. وبنتيجة الدراسة وجدت فروق جدية في القابليات الأربع، المنطقية واللغوية والتذكرية والمكانية، بين مختلف الفئات كما وجدت علاقة قاطعة بين نقط المستوى الاجتماعي والاقتصادي وبين نقط الفئات المختلفة في القابليات الأربع. وتأكدت النتائج في دراسة أخرى. وعلى الرغم من أن بعض الباحثين قد تحدى النتائج السابقة، إلا أننا نشعر بعدم أهمية التحدي والنتائج المترتبة عليه وذلك لصحة الدراسات الأصلية وسلامتها المنهجية.
وفي دراسة أخرى قورن أطفال السنة الرابعة الفقراء من أصول صينية وإيطالية وسود وبورتوريكيين. طلب الى الأولاد تصميم مكعبات، والتعرف على أجزاء شيء ما وفهمها، ونسخ الأشكال الهندسية، كما أعطيت لهم روائز في الطلاقة التعبيرية. تميز الصينيون في بناء المكعبات والتعرف على الأجزاء، وتميز البورتوريكيون في رائز الطلاقة اللغوية. وأجريت دراسات مقارنة بين السود والبيض في رائز فكسلر للأطفال، فتميز السود في الروائز اللفظية وتخلفوا في الروائز العملية، أما البيض الذين عيرت الروائز عليهم في الأصل فقد تساوى تحصيلهم في مجموعتي الروائز. تباين إنجاز أطفال الرابعة السود والبيض في رائز ستانفورد بينه، فارتفعت نقط السود في روائز الفهم والذاكرة ارتفاع نقط البيض في روائز الحكم والتفكير. وفي دراسة أخرى لأطفال الرابعة تم روز البيض والسود في ستة من العوامل هي الفهم اللغوي، والطلاقة الفكرية، والسرعة الإدراكية، والتفكير الصوري، ومدى الذاكرة، وذاكرة الصور، فلم يتفوق الأطفال البيض على السود إلا في روائز الفهم اللغوي. تشير الأدلة المنوه عنها الى تشابه البنية الفكرية للأطفال من مختلف الأصول العرقية، كما تشير في الوقت نفسه الى تباين مستوى الإنجاز من فئة لأخرى في هذا الرائز أو ذاك. ولا يمكن الاعتماد على الدراسات السابقة في معرفة أسباب التفوق في القابليات العقلية المختلفة أهي وراثية، أن ناجمة عن عوامل ثقافية اجتماعية صرف.
10-04-2010, 12:41 PM
أنماط القابلية في الفئات العرقية
المواضيع المتشابهه
العرض العادي
